计算机应用专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：计算机应用

专业代码：710201

二、入学要求

入学要求：初中毕业生

三、修业年限

全日制三年。

四、职业面向

面向计算机技术的应用领域，培养从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作或产品销售，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握计算机应用专业必备知识，具备计算机工作相关的生产、应用、服务和管理的企事业单位。在生产、服务第一线能从事办公文秘、平面设计、广告设计与制作、网页设计与制作、计算机组装与维护维修、信息产品的销售及售后服务工作。能够利用计算机从事文字、图形、图像等信息处理工作，具备办公自动化、计算机专业排版、计算机信息管理、计算机设备维护与营销等应用能力和操作能力，培养具有基本的科学素养、较高的法律意识和较强的创业能力,具有良好的职业道德、掌握计算机应用专业的基本知识和职业技能的中等应用型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和能力：

1.职业素养

（1）具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识

（3）具有创新精神和服务意识。

（4）具备获取信息、学习新知识的能力。

（5）具有一定的计算机操作能力。

（6）具有人际交往与团队协作能力。

2.专业知识和技能

（1）能快速熟练地中英文录入。

（2）熟练掌握电子排版技能。

（3）了解计算机网络安全。

（4）熟练掌握中小型网络搭建技能。

（5）熟练掌握Photosho图形图像处理技能。

（6）熟练掌握flash动画制作技能。

（7）掌握Access数据库的基本操作。

（8）会制作简单的网页。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

公共基础课包括思想政治、语文、历史、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

1.体育与健康

体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程坚持“健康第一”的指导思想，以学习体育与健康的基本知识、运动技术、科学身体锻炼方法为主要内容，提高学生的体能和体育实践能力，促进学生终身体育意识和运动习惯的养成，为学生身心健康发展和职业生涯发展奠定坚实基础。

2.语文

   语文是最重要的交际工具，是我国文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中等职业学校语文课程是在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，是学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必备的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和潜移文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯、引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健康的人格、促进职业生涯的发展。

3.数学

本课程是中职公共基础课，具有很强的功能作用，是学生学习后续文化课程和专业课程的基础。涉及主要内容包括集合，不等式，函数，指数函数和对数函数，三角函数，数列，向量，平面几何，立体几何，简单概率知识等。通过该课程学习，提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。

4.英语

   本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。课程创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带 动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。通过英语学习和实践,毕业后学生应具备：语言和文化基础知识、基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的学习策略；学习兴趣和自信心；基本的人文素养。

5.思想政治

《心理健康与职业生涯规划》

课程目标：《心理健康与职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校职业生涯规划课程教学大纲》，主要内容有职业生涯规划的基础知识和方法，通过学习使学生树立正确的职业理想及正确的择业观、就业观、创业观、成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

《职业道德与法治》

课程目标：职业道德与法治是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育，提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校职业道德与法律课程教学大纲》，使学生掌握职业道德的基本作用和规范，增强职业道德意识，养成良好的职业道德、行为习惯，掌握与日常生活和职业活动相关的法律常识，增强法律意识，成长为懂法、守法、用法的合格公民。

《中国特色社会主义》

课程目标：《中国特色社会主义》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。通过学习要求学生掌握马克思主义立场、观点和方法，了解现代经济政治与社会发展方向和理论研究前沿动态，培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并为提高学生思考问题、分析和解决问题的能力提供了必要的知识。

主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校经济政治与社会课程教学大纲》，以中职学生基础经济学和政治学基础、人文素养要求为依据，包括透视经济现象、投身经济建设、拥护社会主义政治制度、参与政治生活、共建社会主义和谐社会等模块，内容的选取紧紧围绕进一步学习专业的需要，同时融合中职学生的认知基础对知识技能和态度的要求。

《哲学与人生》

课程目标：哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校哲学与人生课程教学大纲》，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

6.艺术

   艺术课程是中职学生必修的一门课程。本课程内容包括音乐欣赏、美术欣赏，是以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学全过程，潜移默化中培养学生的美好情操和健全的人格，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术审美体验中。使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，在生动活泼的音乐欣赏、表现中激活学生的表现力和创造力，在相互配合的群体音乐中培养学生的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的想像力和创造思维得到充分发挥。

7.历史

历史学是一门研究人类历史进程的学科，是在一定的历史观指导下对人类历史的叙述和阐释。历史课程是中等职业学校学生必备的一门公共基础课程。本课程的任务是，在九年义务教育基础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。

8.中华优秀传统文化

本课程为中职生限定选修课。通过学习本课程，帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化，领略传统文化的魅力，解读传统文化的精髓，从中获得人生的启迪，提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感，引领学生形成高尚的道德情操、正确的价值取向。

（二）专业（技能）课程

1、专业核心课

2、专业（技能）方向课

七、教学进程总体安排

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

1. 多措并举打造“双师型”教师队伍。

积极响应教育部实施职业院校教师素质提高的计划，鼓励教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实在校教师5年一周期的全员轮训制度。探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学。定期组织选派职业院校专业骨干教师进行研修访学。在职业院校实行高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘。建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源。  

（二）教学实施

对实施教学应采取的方法提出要求和建议。

1.教学要求

⑴公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

⑵专业（技能）课

根据专业培养目标，结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

2.教学方法建议

在教学组织形式、教学方法与教学手段上要体现课程的特殊性，要强调校企合作教学、工学结合。

（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以工作任务为导向型案例或项目激发学生学习热情，使学生在案例分析或项目活动中了解相应工作领域与工作过程。

（2）实践课程教学设计，采用工作任务驱动，以学生小组为单元，根据每个小组的具体情况提出实践教学的基本要求，对于提前完成基本要求的小组可以进一步增加其他的实践动手能力培养，或根据学生自己的愿望开展一些实践项目。通过实践教学环节，使学生在“学中做，做中学”。

（3）在教学过程中，要创设工作模块，同时应加大实践、实操的容量，紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。

（4）应注重专业案例的积累与开发，以多媒体、录像与光盘、网络教学资源、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决问题与分析实际应用问题的专业技能。

（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

（三）教学资源

公共基础课教材选用要符合教育部有关教育教学的基本要求，专业课教材选用时可以是教育部门审核审定的教材目录中的，如十二五、十三五规划教材，中职改革示范教材等；也可以是校企联合研发的符合教育教学要求的校本教材，按照培养学生的学科核心素养、知识与技能、过程与方法及岗位能力等，在培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。  

（四）师资队伍

本专业专任教师原则上按生师比18：1的标准配置，其中双师素质教师比例不少于80%，企业兼职教师与专任教师比例不小于1:1，专业带头人不少于1名，专业骨干教师不少于2名，专任专业教师中本科学历或硕士及以上学位比例达到30%以上。

专业带头人

专业带头人应具有丰富的教学经验和教学管理经验，专业知识全面，对职业教育有深入研究，有较强的教育研究能力，能够把握本专业领域发展方向，在专业建设和人才培养模式改革方面起到领军作用；同时应该具有较强的实践能力，在行业内具有一定的知名度。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位；组织召开专业建设委员会会议；主持课程体系构建工作，制定专业课程建设规划，组织课程开发与建设工作；统筹规划教学团队建设；主持满足教学实施的教学条件建设；主持建立保障教学运行的机制、制度。

（五）学习评价

根据本专业培养目标和人才规格要求，建立科学合理的教学评价标准，制定适应计算机应用专业特点的评价办法，实行评价主体、评价方式、评价过程的多元化：专业技能课注重校内校外评价相结合，吸收行业企业参与，职业技能鉴定与学业考核相结合。

公共基础课注重教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。不仅要关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注学生运用知识以及在实践中解决问题的能力水平，重视学生职业素养的形成。学生所修课程均应考核。

考核方式分为考试和考查。公共基础课、专业理论课一般为考试课程；选修课为考试或考查课程。文化课、专业理论课应推行教考分离，统一命题和阅卷；专业技能课实行统一考试，制定统一标准，集体评分。英语、计算机应用基础等课程可采取学校与社会考核相结合的办法，课程结业，组织学生参加社会认可的等级考核，取得相应的技能等级合格证书。

（六）质量管理

1.健全专业人才培养工作的体制机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量保障体系，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计及专业调研、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施及过程监控，质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平与教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教评学制度，定期组织行业调研、第三方机构就业评估等对人才培养质量进行评价，充分发挥学校、企业行业专家、用人单位等多评价主体的作用，形成多元监督机制。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，对专业生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.充分利用各类评价分析结果改进本专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

学生在规定年限内，思想政治素养表现合格，修满本专业教育教学计划所规定课时，准予毕业。